我們換看到四個部分的口語練習(oral practice)：
- 操練(drills)
- 互動式的活動(interaction activities)
- 包含個人特質的活動(involving personality)
- 遊戲(game)
我們也會看到一些寫作方面的練習。
操練(drills)
互動式的活動(interaction activities)
包含個人特質的活動(involving personality)
遊戲(game)
互動式的活動(interaction activities)
包含個人特質的活動(involving personality)
遊戲(game)
手寫的練習(written practice)
結論(conclusion)
操練(drills)
操練的目的主要是讓學生可以快速的使用結構式項目作練習，這通常是全班兒不會是兩個兩個一組的練習(work in pair)，老師能夠讓學生又快速又有效率地問與答題。這個方法住要的優勢就在於老師可以糾正學生所犯的錯誤，並股辣他們將焦點放在難處上面。但是操練技巧的缺點就是沒有什麼創意，老師必須確定不要過度使用或是使用太長的時間。學生一表現出來他們已經懂得這個接構的句型時，老師就要移到比較有創意的不放上面，像是下個部分我們教要談到的互動式活動。下面兩個例子可以看看操練這種技巧：
操練的目的主要是讓學生可以快速的使用結構式項目作練習，這通常是全班兒不會是兩個兩個一組的練習(work in pair)，老師能夠讓學生又快速又有效率地問與答題。這個方法住要的優勢就在於老師可以糾正學生所犯的錯誤，並股辣他們將焦點放在難處上面。但是操練技巧的缺點就是沒有什麼創意，老師必須確定不要過度使用或是使用太長的時間。學生一表現出來他們已經懂得這個接構的句型時，老師就要移到比較有創意的不放上面，像是下個部分我們教要談到的互動式活動。下面兩個例子可以看看操練這種技巧：
1）列舉(lists)--have to and would like to
老師可以黑板上創造在控制練習(controlled practice)當中所使用的繪畫或是微型的情境，就像是創造展演的教材一樣。
在這個例子裡面，老師在黑板上畫上兩張圖並給他們名字。然後他/她把提示寫(prompts)在人格特質中。像是下例：
Jake
義務：
- 清理地板
- 洗窗戶
- 清空垃圾
想要：
- 嫁給Miss Greystoke
- 學習閱讀
- 找一個好工作
Miss Greystoke
義務：
- 用打字機打信
- 接電話
- 作速記（就是用只比把東西快速記下來，有點像日本人人的手帳）
想要：
- 賺更多的錢
- 放長假
- 嫁給她老闆
學生就會練習怎麼與答：
Jake在工作時必須做什麼？他必須清理地板。
他想要做些什麼？他想要和Miss Greystoke結婚。
問題與思考：你會讓這個活動持續多久？你會讓全班進行這個活動或是配對練習這個活動？
2）從Meaning into word: 中級
表8.6
兩個兩個一組。
舉例：
A：你看起還很累，你做了什麼？
B：我重新佈置了我的公寓。
A：你完成了多少呢？
B：嗯，我現在已經把天花板完成，準備用牆壁但我還沒把木工的地方用好。
像是上面這樣來進行對話：
- 清理客廳
- 打一封信
- 訂正考卷
- 蓋一間房子
- 做晚飯
- 把家裡變成派對的地點
- 組織哥哥的婚禮
分成一組一組的，告訴彼此你最近真的在做什麼是，還有你完成到哪個特別的部分了？
在這個例子當中，中級程度的學生練習了現在完成進行式，而且他們比前一個例子的學生有更多的自由去使用他們的表現他們的想法。
要注意到的是，對學生來說，指令就是讓他們配對進行活動。而在此老師可以先帶全班進行餐練，，從第一個提示中的「清理客廳」當做例子，老師可以拿著字卡像是「把家聚的灰塵掃掉、用吸塵器吸地毯、把毯子拿起來搖一搖」等，老師繼續他的活動直到學生表示他們能夠做這個活動並且了解如何這個操練。到了這階段後，老師就可以把他們分成兩個兩個一組，繼續練習。
問題與思考：你還能想到什麼操練呢？
然而，操練其實是一個非常機械式的練習方法，讓學生能夠用一個控制性的方法展示並練習對特殊語言項目的能力。
其中一個操練面臨到的問題就是太過於單調，其實可以找到一些在控制的語言活動中更有趣也更有意義的方法。中一種方法就是做互動式的活動，下面這些活動就是設計給互動式活動所使用的的，他們能讓學生一起學習、用一個有目的且有趣的方式來交換資訊。下面的兩個範例就能看到使用這類型活動在教授文法項目。
1）From Coast to Coast 1
這是一個初級程度美式英文的例子。學生在用現在簡單式練習where所造的問句，並想從第三人稱單數和複數的動詞結尾做分辨。
學生被兩兩非成對。學生甲看著下面的教材：
而學生以看著一個有點不同的地圖。
你會注意到甲和乙的地圖並不太相同，例如甲不知道Tracy的位置但是乙卻知道，所以甲必須問乙才能知道Tracy的位置，以此類推。這個活動的重點就是要到甲乙兩方都完成之後才能去看雙方的地圖，所以加以雙方只得藉由問題和回答來確認此的認知不同。例如問：Tracy住在哪裡？回答：在郵局和銀行之間。
這就是一個所謂的「訊息段層(information gap，我比較習慣把它翻成資訊填補)」的活動，在這個活動中學生要在他們雙方都有的資訊中去問對方問題來縮小彼此的斷層(close the gap)。
圈圈叉叉(Noughts and crosses)
在個遊戲不管在教室裡面或是真實生活都很熱門，全班會被分成好幾對，甲對使用圈而已對使用叉，老師會在黑板畫一個方格，然後把單字跟片語填入。例如，老師若想要練習詞問詞，就會在九宮格裡填入疑問詞如下：
甲對選擇其中一個方格，然後其中一位成員要用此造一個句子，如果他們成功在那個放下圈圈，以對就要相同的在其他格放擦擦，先成功的把一條線（水平、垂直、對角線）連起來就算得分。
老師當然可以放任何他們所想要的字在方框裡頭，像是情態助動詞、不定詞等等之類。
常識測驗(general knowledge quizzes)
常識測驗可以很有樂樂去也可以被用來練習很多的文法項目。這邊有格程序是給果小的老師如果是想要在課堂使用常識測驗來練習學生的最高級。
老師從學生那邊挑選出一些最高級的形容詞，然後把學生分成兩組。每個小隊都必須用這些最高級的形容詞寫出常識性的問題，像是世界上哪做山最高？當學生在謝這些句子的時候可以參考地圖或是其他的參考書。當遊戲開始進行的時候，a隊就問b隊其中一個問題，如果他正確答對就得一分。
這樣的測驗可以用在像是過去式（誰是第一個登陸月球的人？）或是比較級，諸如此類的。
其他你可以在課堂上練習使用的遊戲像是賓果遊戲（老師念出句子，學生必須在板子上辨認）、二十個問題（學生使用yes/no問句去詢問是否指定的物體）、和桌遊（學生必須找到在方格裡面的句子是否文法正確）。
問題與思考：決定你要在怎麼在你的班級給予指令，讓這個活動很成功。
2）圖表--過去和現在式
圖表示讓學生間促進互動的一種很有效的方式，學生為了要填補資訊就要位對方，並把對方的回應寫下來。
在下面的例子中，學生必須寫下另一個學生的名字，然後問下列幾個問題。
- 你最喜歡的休閒活動是什麼？
- 你上次做這個休閒活動事實麼時候？
- 你有多常去做這個教學活動？
根據答案完成下列表格。
這個活動最好的方式就是讓全班都站起來，然後他們就可以在教室中移動並問同學問題。當學生完成之後就可以對比大家的結果，並問問看大家覺得最熱門的休閒活動是什麼？
問題與思考：想一想這個遊戲會倒只什麼樣的問題？你要如何克服呢？
包含個人特質的活動(involving personality)
近年來，有些老師或是教科書的編輯群設計了一些文法活動，這些文法活動除了練習文法之外同時也會需要學生去談論他們自己，比上述的活動都還要有更多的參與性。他們被要求去討論影響他們人格特質的原因，然後使用這些主題當做文法練習的焦點下面兩個例子就可以呈現出這如何達到：
1)連鎖練習(chain drill)--犯罪
一個讓操練練習更有參與性的方法就是讓學生貢獻更多他們的自己的東西，在這個方法中，即使它們在做機械式的練習，但是他們將會很投入這個練習。
在此裡練習中，學生在練習現在完成式，他們做成圓圈，一個接著一個必須這樣說：
我是______（名字），我從不_______（罪名）。
例如：我是瑪利亞，我從不搶銀行。
這個遊戲有很大的樂趣，雖然說萬一這個圓圈太大，學生一下子就把罪名說光了，又想不出新的，必須想新的也真的很困難。有些人也擔心學生或許有可能會多說了一點他們自己的事，當他們選擇了他們從未犯的罪。
問題與思考：你喜歡這個活動嗎？為什麼？為什麼不呢？
2）你最喜歡的食物
在這個從caring and Sharing in the foreign language class的例子當中，學生用一個很正面和快樂的觀念去使用was和were來談論自己的童年。在一個像是這樣的活動中，老師可能會發現就算是非常基礎程度的學生也會開始討論而非去練習語言。
問題與思考：這份教材是美國作家所寫的？你有什麼看法？
在這兩個例子中練習都被設計地比平常的有趣多了。因為是學生自己融入他們自己所談論的內容當中，所以活動也可能會更加的有意義。但是老師必須確認他們的學生夠成熟，能處理這樣的活動，此外，他們也須要很敏感地去看學生在這類練習裡面的回應。
這個遊戲有很大的樂趣，雖然說萬一這個圓圈太大，學生一下子就把罪名說光了，又想不出新的，必須想新的也真的很困難。有些人也擔心學生或許有可能會多說了一點他們自己的事，當他們選擇了他們從未犯的罪。
問題與思考：你喜歡這個活動嗎？為什麼？為什麼不呢？
2）你最喜歡的食物
在這個從caring and Sharing in the foreign language class的例子當中，學生用一個很正面和快樂的觀念去使用was和were來談論自己的童年。在一個像是這樣的活動中，老師可能會發現就算是非常基礎程度的學生也會開始討論而非去練習語言。
問題與思考：這份教材是美國作家所寫的？你有什麼看法？
在這兩個例子中練習都被設計地比平常的有趣多了。因為是學生自己融入他們自己所談論的內容當中，所以活動也可能會更加的有意義。但是老師必須確認他們的學生夠成熟，能處理這樣的活動，此外，他們也須要很敏感地去看學生在這類練習裡面的回應。
遊戲(game)
很多種類的遊戲已經被使用在語言教學很久一段時間了，他們對文法成效相當顯著。
問題與思考：你曾今在課堂使用文法遊戲嗎？當你在學習語言的時候你曾在課堂上玩過遊戲嗎？
圈圈叉叉(Noughts and crosses)
在個遊戲不管在教室裡面或是真實生活都很熱門，全班會被分成好幾對，甲對使用圈而已對使用叉，老師會在黑板畫一個方格，然後把單字跟片語填入。例如，老師若想要練習詞問詞，就會在九宮格裡填入疑問詞如下：
甲對選擇其中一個方格，然後其中一位成員要用此造一個句子，如果他們成功在那個放下圈圈，以對就要相同的在其他格放擦擦，先成功的把一條線（水平、垂直、對角線）連起來就算得分。
老師當然可以放任何他們所想要的字在方框裡頭，像是情態助動詞、不定詞等等之類。
常識測驗(general knowledge quizzes)
常識測驗可以很有樂樂去也可以被用來練習很多的文法項目。這邊有格程序是給果小的老師如果是想要在課堂使用常識測驗來練習學生的最高級。
老師從學生那邊挑選出一些最高級的形容詞，然後把學生分成兩組。每個小隊都必須用這些最高級的形容詞寫出常識性的問題，像是世界上哪做山最高？當學生在謝這些句子的時候可以參考地圖或是其他的參考書。當遊戲開始進行的時候，a隊就問b隊其中一個問題，如果他正確答對就得一分。
這樣的測驗可以用在像是過去式（誰是第一個登陸月球的人？）或是比較級，諸如此類的。
桌遊(board games)
很多桌遊都被改編用在英語教學，下面就是一個從Meridian 2 ，的桌遊，是一個典型的例子。
這些是學生拿到的指示（50頁上圖）
然後如果學生到risk的框框，他們就要回答這些問題。（50頁下圖）
像是Meridian trail這種遊戲可以用來讓班上充滿生氣，然後作為一種像平常語言課之外的休閒活動。
問題與思考：如果你要在班上使用一個這樣的遊戲，你可以期待會發生什麼問題？你又該如何克服？
這些是學生拿到的指示（50頁上圖）
然後如果學生到risk的框框，他們就要回答這些問題。（50頁下圖）
像是Meridian trail這種遊戲可以用來讓班上充滿生氣，然後作為一種像平常語言課之外的休閒活動。
問題與思考：如果你要在班上使用一個這樣的遊戲，你可以期待會發生什麼問題？你又該如何克服？
其他你可以在課堂上練習使用的遊戲像是賓果遊戲（老師念出句子，學生必須在板子上辨認）、二十個問題（學生使用yes/no問句去詢問是否指定的物體）、和桌遊（學生必須找到在方格裡面的句子是否文法正確）。
手寫的練習(written practice)
文法的練習最終常常透過寫作來完成。學生常常會被要求要永指定的文法項目來寫指定的回家作業。下面的例子可以看出常見的而典型的例子。這些例子衝嘗鮮會是比較控制性的練習，到後面就會是自由度比較高的練習（即使他還是針對特另的文法項目來編寫的。）
問題與思考：決定下面兩個煮類的文法寫作練習你比較喜歡哪一個？為什麼？
填空(Fill-ins)
天控是練習和特驗最喜歡的技巧。學生閱讀這些有空格的句子，然後他們必須用特殊的字來完成填空。
下面是初級者程度的練習，學生必須決定填入is或是are來完成句子：
填空真的是很簡單就能夠寫也是對特定語法知識快速練習是很快的方法，學生可以當做作業或在課堂上做練習。
寫作操練(written drill)
下面這個從Meaning into word的進階中級程度的例子中，學生必須使用特店的語法結構和提示來完成回應。
字序(word order)
字序對大多母語非英文的學習者來說是個問題。而且這個特別在寫作上。
一個讓他們能夠練習正確字序的方法就是讓他們把排列傘亂的句子排成正確的結構。下面就是例子：
讓這個活動更有參與感的方式就是把字和片語放在一張大卡片上面，美個學生都拿一張卡片然後他們自己要身體上帝地去重新排列。
問題與思考：在這個練習有一些部分是單個字，其他的會比一個字更多。這有什麼理由嗎？你怎麼想？
句子寫作(sentence writing)
在這個給初級者的例子當中，學生被要求使用特定的動詞時態依照圖片寫出正確的句子。這個例子是用現在進行式。
寫出四個跟圖片有關的句子，然後說說看他們在做什麼？
問題與思考：
如果你正在批改這個活動的作業，你會自己寫出他們寫錯句子的正確句子嗎？或是你會讓學生在試一次？為什麼？
平行寫作(Parallel Writing，或是範文寫作)
下面這個給美式英語初學者的的例子中，他們再次被要求練習顯再完成是，他們在閱讀完Joan的明信片後，他們要自己寫一封類似的信。
結論(conclusion)
再這個章節我們看到很多讓學生練習文法項目的的活動，大致上來說，這些國動都是被設計過的，目的要讓學生來練習語言項目，同時他們又會覺得有趣或是融入其中。
學生要練習很多文法，特別是他們要兩兩成對的練習互動式的活動，或是諸如此類的活動。當老師在進行這個操練時，這最終只是個方法。
練習：
問題與思考：決定下面兩個煮類的文法寫作練習你比較喜歡哪一個？為什麼？
填空(Fill-ins)
天控是練習和特驗最喜歡的技巧。學生閱讀這些有空格的句子，然後他們必須用特殊的字來完成填空。
下面是初級者程度的練習，學生必須決定填入is或是are來完成句子：
填空真的是很簡單就能夠寫也是對特定語法知識快速練習是很快的方法，學生可以當做作業或在課堂上做練習。
寫作操練(written drill)
下面這個從Meaning into word的進階中級程度的例子中，學生必須使用特店的語法結構和提示來完成回應。
字序(word order)
字序對大多母語非英文的學習者來說是個問題。而且這個特別在寫作上。
一個讓他們能夠練習正確字序的方法就是讓他們把排列傘亂的句子排成正確的結構。下面就是例子：
讓這個活動更有參與感的方式就是把字和片語放在一張大卡片上面，美個學生都拿一張卡片然後他們自己要身體上帝地去重新排列。
問題與思考：在這個練習有一些部分是單個字，其他的會比一個字更多。這有什麼理由嗎？你怎麼想？
句子寫作(sentence writing)
在這個給初級者的例子當中，學生被要求使用特定的動詞時態依照圖片寫出正確的句子。這個例子是用現在進行式。
寫出四個跟圖片有關的句子，然後說說看他們在做什麼？
問題與思考：
如果你正在批改這個活動的作業，你會自己寫出他們寫錯句子的正確句子嗎？或是你會讓學生在試一次？為什麼？
平行寫作(Parallel Writing，或是範文寫作)
下面這個給美式英語初學者的的例子中，他們再次被要求練習顯再完成是，他們在閱讀完Joan的明信片後，他們要自己寫一封類似的信。
結論(conclusion)
再這個章節我們看到很多讓學生練習文法項目的的活動，大致上來說，這些國動都是被設計過的，目的要讓學生來練習語言項目，同時他們又會覺得有趣或是融入其中。
學生要練習很多文法，特別是他們要兩兩成對的練習互動式的活動，或是諸如此類的活動。當老師在進行這個操練時，這最終只是個方法。
練習：
- 設計一個資訊互補(information gap)的活動，去練習下列的句型：她是誰？他們從事什麼職業？他們住在哪裡？他們現在再做什麼？
- 寫下十個嘗試測驗的題目，你覺得適合問學生的。
- 選一個特殊語言，然後設計一個填空提來練習這種題型。
- 為初級學習者設計一個範文寫作的的短文當做寫作練習活動。
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