大數據與圖書館應用

主講人：台大圖書館系統資訊組主任 黃乾綱教授
講題：大數據與圖書館應用
時間：103年08月13日(三) 10:00
地 點：圖書館清沙龍

大數據的這本書我之前有買，但是後來沒有空看完，不過對於這種新興的議題跟研究的方法我很感興趣，剛好清大清沙龍邀請台大的黃老師來講這場演講我就來了。因為演講的對象不是所有都是資訊背景的人，所以老師在演講前先丟出了一系列問題，然後開始講解什麼是大數據、跟傳統的資料分析有何不同、可以做的應用層面、簡單的分析方法、泡沫化議題與他對於大數據的看法。

有幾個資工領域的術語可以關注：

• big data
• data analysis
• open data
• cloud computing

老師先介紹了big data的定義、來源、應用、技術，然後簡單的定義大數據就是「接上之後會一直有資料跑進來」。而為什麼大數據的概念現在很火紅，因為近年來行動科技的發展，許多手機都有裝置「information-sensing mobile device」，這些裝置可以測得很多使用者的資料，這些看似沒有用的資料如果進行一定程度的分析跟掏選之後，可能可以得到值得信賴的資料。但是和傳統不同的是，大數據的資料分析不是靠因果關係，而是靠「相關性」，所得到的結果只能了解在數據上面有變化，卻不能呈現問題的成因。但是這樣的內容還是很有價值，舉例來說：Google透過「流感」相關的關鍵字搜尋可以測得發生流感的地區跟規模，用來預測疾病的發生。「流感的關鍵字」其實跟「有沒有得流感」沒有直接的關係，但是透過這種猜測和預測，這樣的結果就會很有前瞻價值。

演講講到這個部分的時候我就覺得對於這種即時監控的概念很前衛，我想到很多時候在天災人禍的時候常常會有即時的消息沒有辦法透過傳的媒體得到，只讓使用者自己去找可能有時候也不這麼方便。如果有一個系統平台可以像是CNN iOS的app一樣，在重要的時刻（可能可以分重要性或等級）去推撥給部分使用者重要的訊息，我覺得會非常有用。我記得之前也聽過現在台灣的4G跟日本的電信業者也有類似的服務。如果在清大校園當中，突然有地方會需要停水、停電或斷電，亦或是有失火或是緊急的消息通報，如果透過行動載具的方式，我覺得可以提昇大家對於訊息的掌握。從另一方面來看，如果大數據的應用可以提共資訊來輔助這樣的程式，例如說某個地方因為下大雨淹水，建議更改路線或是圖書館的研究小間在幾點前都被借光了等等的資訊，我覺得是會很有幫助的。當然，我目前想到的例子並不是很成熟。

大數據一書的目錄告訴讀者，大數據的兩個關鍵就是相關性跟資料化。這兩個例子跟剛剛上面的舉例可以應用到特殊資訊文件的資料化上面，例如透過病例的電子化管理，可能可以讓以相同罕見病例的病人比較快能接受治療，數據的加總（sum）以可以了解近來的狀況。不過我這邊想到的是，其實我覺得有些職業或專業是有一定程度的直覺的，有時候醫生其實應該可以預測到大概是怎麼樣的疾病，然後要怎麼樣提醒他的病人預防，我覺得這個是比較難用科覺得角度去測得的。

接著老師講到一張圖，在講Four V's of Big Data，這個部分我聽的不是很懂，但主要在講大數據的：

• volume（儲存的資料大小）
• velocity（分析串流資料的速度）
• variety（多元性）：你用什麼方式收集到哪些資料？
• veracity（真實性）：你相信你的資料嗎？

老師對於大數據提出了下面幾點他的看法：

• Using population, not sample 直接使用全部的人，而不是樣本
• Logging everything 
• Unfortunately, it is not dense data. It is spears data
• Filtering before processing, speed concerns
• using cloud computing
• Need carefully modeling/interpretation/approximation
• filtering for model
•  e.g. google search keyword v.s. than patient's records 但你可能拿不到病例
•  Counting, sample statistics

雲端運算Cloud computing

• Definition
• Network-based service
• Features
• multi-tenancy  
• virtualization
• scalability and elasticity

• correlation, causality, or sequence to find?
• trust data or trust your intuition? -->要過濾錯誤
• need or need no expert? (g0v急診室病床的例子：專業與非專業的處理為何)

大數據跟於端時代是什麼環境？

怎麼把大數據的這種方法運用到圖書館中？

大數據的評估

我覺得最後的重點應該是怎麼樣跟圖書館的應用，不過這個部分老師其實沒有講到太多的例子，不過我想這個議題還新，Libraey 2.0的時代應該以經過了一半，怎麼樣思考Libraey 3.0圖書館的功能、定位和服務讓圖書館能夠更加維持他原有的重要性是很重要的。但是因為使用者行為跟習慣的變化，有些圖書館的服務是不是要跟計中或其他的單位整合，我覺得也很有意思，但是可以知道的是清大目前應該有做到Libraey 2.0的部份，至少有很多服務都是很整合性的，而且開放的空間也鼓勵大家的參與，只能有沒有辦法進化到3.0就要看接下來的館長怎麼養改進了。（我有看到林福仁館長今天一直點頭，我想服科所的他應該有很多地方有共鳴。）

希望最近有時間可以了解到大數據的學習應用之類的問題，我覺得有辦法一直形成問題然後了解真的很有意思。

時間銀行：下一代的創新學習技術

時間銀行

最近看到一篇很有意思的文章，內容講的是「時間銀行」，這個概念的核心基礎在於時間的重要性跟不可回逆性，以及知識技能的重要性。透過時間銀行，大家可以把相互擁有的技能以「時間」交換，互相教學、教學相長。我覺得這個概念並不新潮，但是如果可以真的應用的話很有意思，舉例來說，有個人想要學小提琴，但是因為沒有背景去請老師，所以在網路上找一個會拉小提琴的人，交換教學彼此的才藝或是才能，我覺得這樣的「促進學習」的風氣會變得相對正向積極。一個有趣的例子是在臉書上的一個社團，名叫做「才藝臺大 NTU Talent」，提供一個臺大生含畢業生的才藝互通同台，讓學生可以交換彼此的才藝，促進正向學習。深入一點去看會發現，他們對於平台的設計，也是採去網路上「匿名式」的管理，透過臺大的電子郵件轉信，不直接把對方的姓名或資訊透露出來，透過小編的匿名發文講「想學什麼」、「想教什麼」、「怎麼教」、「哪裡教」等等的資訊呈現出來，在讓有興趣的人去加入參與。這樣的設計一來可以避免因為看到本人就不敢聯絡的恐懼（如:男女的對應相處），也避免掉較高的潛在危險（如：陌生的校外人士），我認為是非常貼心的設計概念。

以下節錄上面文章的一些重點：

1. 時間＋知識＝無可取代的寶藏
2. 把時間作為貨幣，促進(faciliation)其他人的學習成長，並且把這個概念引進教育體系當中。
3. 時間銀行是協作的系統，讓每個人能夠將時間當做貨幣以交換技能或服務。這個概念在教育體系當中也可以有新的想法，找出師生之間想學的概念，並互相為師（mentor；或我喜歡用師父）提昇技能並找出彼此所需的知識技能。鑑於科技的彈性之中，老師可以帶領學生，學生可以帶領同儕、老師一同學習。
4. 師生關係：我覺得在這個概念底下，比較沒有傳統老師與學生「上對下」的權威關係，反而比較適合用原文裡面用的mentor這個字眼，也就是說教學者是一個能手，帶領學習的開始，而不是單向的教學。老師應該是：（補充說明）
• mentor 學習的帶領者（可參考這個字在中文難以翻譯的原因）
• facilitator 學習促進者
• coach 學習的教練 
5. 科技的角色：
• 尋找技能的平台
• 交流溝通的平台
• 學習歷程記錄的平台
• 同步與非同步學習的平台（跨地區、國家、族類等）
• 提供認知工具的平台
• 促進學習的平台
6. 應用：

• 運用於正規學校：
• 教室、校園、課外活動
• 學科知識或技能、教學相長
• 運用於教師專業成長：
• 線上社群、教師社群、學校、校區社群
• 分享科技融入教學、時間管理、班級經營等。
• 運用於職場訓練（新增）：
• 公司（含設施）與跨公司
• 員工專案管理與培訓、主管v.s.能手經驗分享、上下游公司整合創新、跨部門合作協調等

講座：有聽就會懂-簡報技巧

時間：5月28日(三)19:00
講員：葉丙成老師
地點：旺宏館R245教室

現場：超爆滿

這個禮拜非常開心，因為老闆出國開會所以這禮拜不但不用meeting還不用上課，所以有比較多自己的時間去參加自己想聽的會議跟講座。原本下個禮拜在竹大有場葉老師的演講，不過因為時間就正好是老闆課的時間所以一定沒辦法參加講座，不過我看到葉老師有在清大辦這場，心理覺得很激動，於是就報名了。

今天的演講其實主要是在談做簡報的技巧跟策略，雖然大部分的東西都是大家蠻熟知的，不過老師用很有趣的「故事」跟「熱情」把報告的整體串起來，讓我覺得非常舒服又有趣，而且可以看得出來老師平常在上課時應該就表現得出來的專業、敬業的態度，是我應該要好好學習的。

以下是我在會議當中的筆記，分享給大家：

===============================================================
簡報製作與表達很重要：因為在職場上我們常常必須
向一群很有權利的人卻不見得有專業背景的人講解簡報

從觀眾的角度出發演講（對他們要先調查研究）

Slide is all about finding you own style. 
- 常常上台presentation
- 讓人聽懂，讓人從己意
- one-man show

簡報重要嗎？
- 老闆時間有限
- 簡報是老闆你跟老闆唯一的溝通方式
- 簡報差=工作效率差
- 學生有失敗的權利
- 美國頂尖大學將簡報視為必修
- 簡報是美國大企業的重要內度訓項目
- 商業簡報所費不貲

成功簡報三要素：

• 策略擬定：簡報內容研究統整
• 簡報設計：架構、腳本、動畫
• 傳遞發表：口語與肢體表達

如何擬定策略：說服人、瞭解人、移形換位
- 聽眾為什麼來參加？（被逼的？自願的？有需求的？）
- 觀眾的心理為何？（不爽的？找碴的？求知的？快樂的？）
- 觀眾到底要什麼？（計劃執行成果？如何提升業績？）
- 觀眾到底懂什麼？（賣儀器：老闆或工程師？；賣神奇拖把、妙妙鍋：先生或太太？）

終極奧義：見人說人話，見鬼說鬼話

無法回答？不夠瞭解聽眾，還要做簡報

擬定簡報策略
- 不同聽眾的心理、需求、專業，須有不同簡報策略
- 例：資格考口試，找碴的例子
- 想一招走遍江湖？難
- 想想看你可以帶給聽眾什麼牛肉？

Speedy Checklist
- Who are coming?
- Why are they coming?
- How much do they know?
- What are their basic goals?
- What are their current problems?
- What can you offer them?
- What could happen after your speech?

專注力、時間、耐心

如何擅用動畫輔助？

動畫很炫，但是？
-目的：幫助聽眾了解內容
- 無意義動畫會讓聽眾失去專注力
- 有益還是有害？

• 風格統一
• 重視細節 
• 視圖大小與距離

傳遞發表
- 熱情！！！！！！！！
- 不要有匠氣！！
- 英文簡報重視Chunking


簡報該有什麼熱情？
- 分隔兩地的經過暑假的男友
- 溫拿跟馬吉
- 很想告訴人家興高采烈的熱情

如何有熱情？
- 找到動機
- 自我挑戰
- 刻意放大不甘心的怨恨
- 刻意培養與別人的競爭關係
- 對工作的投入
- 每次簡報都要找到自己的方法

談話如何引起聽眾興趣？
- 話語中有視覺、情境
- 頭影片圖像化，話語也要圖像化
- 說故事

談話如何引起聽眾興趣？
- 講故事
- 問問題（標題用問句）
- 善用類比（了解概念、詼諧）
- 幽默一下*

前五分鐘會跟觀眾建立你心目中的形象

如何讓聽眾感覺被重視？

• 前：分析，為其擬定策略
• 中：眼神的直接接觸（抽球）、隨時依照神情調整步調
• 聽眾感覺被重視，才會有好結果

肢體語言：

• 微笑
• 與主持人堅定握手以傳達自信
• 避免叉腰、小動作、三七步
• 適度的暫停可引起觀眾的暫時注意（雅琴）
• 服裝打扮（事先打聽）
• 不可以猛點頭

實在的做事+熱情的簡報+機運=成功

參考連結：

• 臺大演講網：簡報祕技
• 講義大綱

2014 CNET&CSCL/CSPL 參加心得

最後一場panel：學習代理人

今天到竹北交大客家文化園區參加這場週五的「電腦網路科技在教育上的應用暨數位合作學習與個人化學習主題研究群」研討會。這場研討會當中我聽了兩場Keynote speech，第一篇主要講題為「社會網路分析於促進網路合作學習研究之可能面相及應用」是講網路合作學習，內容主要是在介紹從過去到現在網路合作學習研究的流變，陳志銘教授把過去研究整理的很好，不過因為我不是資工或是理工背景，對於老師演講裡面的數據、圖形跟互動模式比較沒有研究，故而所以演講聽起來很吃力，不過相對來說也給我一個從新思考網路合作學習研究的機會，我發現如果可以好好的去設計一個網路合作學習的研究，當中學生、老師的互動性是很有趣的一個議題。在接下來的CSCL panel陳斐卿老師也提到了，當我們在分析網路合作學習研究中的數據時，我們應該要注重實踐(practice)當中的參與(participation)部分。分析資料的時候也應該把整個資料放在同一個脈絡下來探討每比資料的地位跟位置，這樣一來資料才會在偏向質性的分析下帶出意義來。雖然老師在講解的時候由於投影機狀況的緣故很可惜沒有辦法把一些精采的圖表呈現給我們看，但是我相信這裡面應該會有許多很有意義的方法和成果，我也希望以後做研究的時候要更全面、更具體的在一個脈絡中來理解。

接下來的session我是參加洪煌堯老師主持的場次。第一篇論文是關於比較知識創新跟合作學習對國小學生自然課學習之影響。這篇論文在報告的時候感覺很專業，是位博士生報告的，裡面的內容大概是透過知識論壇的方式來讓學生分組合作學習。當然我對於講者的發表沒有什麼太大的感想，不過于老師跟王浩全老師提到了，有寫學生可能會有抄襲、或是問卷的創新度不足的問題（王老師的聲音好好聽）。

第二篇是于富雲老師帶的研究生的研究，題目是「臉書社團功能在技職體系回流教育之應用」，內融熔主要是探討臉書社團在成人大學回流教育在幼教當中的探討，這個題目我覺得非常有意思，一來是因為我以前做過臉書的研究，我認為臉書這個平台其實可以研究的面相非常多，而因為現代的工具當中他是一個比較能夠讓大眾接受的生活中的工具，而且他也比較偏向一個個人化的一個網站，如果可以了解成人學習者如何使用這個平台作為學習工具，除了能夠了解如何透過類似的平台達到類似的事情之外，也可以了解這個平台在討論跟互動的可靠程度。另一方面是，在大學的生活當中其實臉書對於學生而言扮演一個非常重要的角色，除了課程的討論、訊息的互動、檔案的傳遞、資訊的流通外，其實他也是一個非常社會化的來源之一。臉書打破了傳統正式學習和非正式學習的疆界，將學習平台或網站賦予一個新的意義。不過研究的結果我比較少看到令人印象深刻的內容。我倒是認為，如過這個研究可以做後續的發展，或適合其他的平台相比較之下，或許會是一個很有趣的題目，去比較學生在不同系統平台上面的互動模式，我認為他可能是目前的平台當中互動性最高的，且可以把學生的生活和學業連結在一起，會是一個相當有意思的研究案。這幾年讀數位學習的經驗告訴我，選擇一個學生很常黏（黏濁性很高）在上面的平台非常重要，因為唯有學生把生活跟讀書結合在一起的時候，學生才可以把知識記得的更清楚，未來要retrive時也會更容易。

第三篇論文講的是「協同學習為基礎之POE探究對於國小自然與生活科技的學習成效之研究」，沒記錯的話我記得好像是師大的學生報告的。這個題目其實很有意思，我第一次聽到POE這個詞是在張美玉的課堂上，我知道這個概念是在科學教育的教學策略當中常用的這個，不過研究的結果好像沒有很好，當中也有教授提到說前後測的樣本數量差異很大、成績的變化也很小。講者的解釋是其實其中的學生高低落差很多所以把平均分數拉低了。但如果是我的話，我覺得我可能會比較想知道這個研究到底花了多少時間讓學生投入在網路平台上面，而且我會想到的是在科學教育上面迷思概念的討論非常多，三週的時間是不是可以把迷思概念搞清楚，可能會跟研究者他取材的題目有關係，不過我畢竟不是專家，也沒有跟他進一步討論，所以不得而知。

第四場是「翻轉教室教學模式融入在在職教育對學習成效與滿意度之研究」，這也是一個我很期待的主題，不過研究的結果比較沒有令人驚喜的部份。報告指出，學員們在期末的情意評比當中，都表示喜歡這個新的學習模式，但是在學習成就上沒有達到顯著差異。研究者進一步指出，授課老師提到，在之後的作業繳交當中有看到學生的進步。在報告後的討論中提到，其實這堂課是給在職生的教育研究法，上課也在網路上，所以其實我蠻佩服這樣課程的設計的。不過因為研究者表示在前面影片教學的過程中，老師是講述是的講解，所以我在想會不會是因為在論文寫作這樣的課當中，其實比較需要的是操作行的知識，像是怎麼樣引用文獻、怎麼樣挑出錯誤，而不是比較淺層的去看理解的狀況。所以或許在製作講課影片當中，老師講述的模式可能要改變，改成除了簡單的把理論講清楚之外，要題供一些額外的練習題讓學生做練習，在上課之前，如果學生能夠已經把理論跟練習都練習過，小組討論的部份可以提高到比較高、更複雜的層次，那麼或許學習效果也會提昇。再者，或許在教室的這個過程，他也改成在網路上進行也是一個原因，在過去的翻轉教室設計當中，我大部分聽到的還是在正式的教室當中，如果把教室的場域也改成虛擬的網路環境，我覺得或許這會是影響翻轉教室的成因，不過這篇研究也提醒我們在未來面對翻轉教室這樣的教學觀時，我們要去思考的是學生高程度的認知討論時間、影片以及教材內容的設計與適切性，還有去分析不同場域和學習對象可能會帶來的不同因素。

第五場演講是「華語文閱讀診斷與補救教學系統之研究」，是蕭勝斌老師的學生來報告的。由於我之前曾經看過他們做過的漢字補救教學系統在JCALL的期刊了，所以我對於這個研究的期待很高。這個研究主要是講在把學生分成兩組，一組接受傳統補救教學的模式，另外一組用網路平台進行補救教學。我覺得很棒的一點是，他有把漢字文化圈這個因素拿出來在做進一步的分析，因為漢字文化圈真的是影響學生閱讀的一個很關鍵的因素。不過我覺得在實驗設計的時候，他讓傳統組的學生是一大群學生跟老師上課這個模式比較不能對比到他的實驗組模式。怎麼說呢？因為補救教學教學的概念當中，其實人數是很小的一群，所以如果要對比的話，應該也要給學生2-3個人跟老師一組，這樣去對比的結果才會比較可信。另外，我覺得用「補救」這個詞在這篇研究當中也不好，如果根據他的文獻來看，我覺得改成「適性化」或其他類似的詞彙比較符合他這個系統建置的核心概念。

總體而言，我很喜歡上午的這場報告，教授們也都給研究生很好的建議，我覺得研究的內容也很精采。

下午的Keynote speech是陳攸華老師主講，我一看到老師的時候其實下了一跳，不過老師演講的內容真的很不錯，雖然我一直搞不懂不同認知風格在一些特定變因的差異，但是我覺得認知風格跟學習真的有很大的關係。也讓我去思考到認知風格的不同除了在教學的設計、教材的設計、介面的設計都有影響之外，也讓我注意到不同認知風格量表的差異，其實都非常有學問。

第二場oral presentation我參加陳志宏老師主持的電腦輔助學習與悅趣化學習與社會的session。我比較有興趣的一個講題是講「口語流暢度之評分機制應用於雲端語言學習系統」，我一開始聽到這個題目覺得很吸引我，不過我看到他做出來的介面跟用的理論的時候，我覺得其實在語言學習上這樣的介面設記不太對，因為他沒有考慮到學習者音檔中的context，而且學習者還必須自己準備text和音檔，讓學習者讀出來然後去評分。我給他的回應是：我覺得這樣的方式只能練習學生口語的fluency而沒有辦法練習到accuracy，因為礙於英文是拼音語言，學生可能沒有了解句子當中的意思就去做練習口說，如果這樣操作其實沒有辦法對學生的理解有幫助。另外就是我覺得用shadowing這個練習聽力的方法，來解釋口說並不恰當，學生已經看到了文本了，基本上根本就已經跟這個學習方法扯不上關係了。 另外的互動設計、棒球3D和漢字補救系統就先略過。

最後一場panel是講學習代理人。也是我老闆有參加的場子，所以我之前在課堂上面就有聽過了。小鈞的老闆鏘

鏘老師講的很快，不過我覺得他提出來的對於學習代理人的思考定位很有意思，學習代理人到底是幫助我們學習、陪伴我們學習、還是打擾我們學習，說實話我還真沒想過到底是哪一個，不過我覺得應該該學習者的態度以及代理人設計的情境有關係，我覺得代理人如果用在學童應該會比用在成人來的好。陳志宏老師的投影片整個是資工人會喜歡的一個概念一張講稿模式，我的印象很深刻，因為他提到的幾個關鍵字其實都在我的記憶中很模糊，但是他把幾個研究的概念整理在一起，我覺得很有趣。賀嘉生教授提到的把學習模式帶到商業行為當中，也是我覺得很新鮮的一個新的想法，不過我對這個方面比較沒有涉獵，所以我不太懂裡面的內容，不過我倒是看到老闆一直點頭，感覺老闆對於把數位學習模式帶到商業或電子商務的這個想法感覺很有興趣。在最後林珊如老師的回應當中有提到，用心理學上面的一些觀點來看這個賀教授的設計，或許在理性的比價上面回比較容易成功，感性的說服（我想到的是大部分的女生），我想會跟老師提到的這個機器所產出的銷售模式接受的程度比較低。

雖然今天飄著一點小雨，到竹北的路還找了很久，但是覺得今天蠻有收穫的，這也是我很喜歡參加研討會的原因，除了可以看到很多學識豐富的老師做的研究之外，還可以帶給我新的研究的想法跟題目。而今天更開心的是，因為我這學期沒有修數位所的課，看到了廖老師、林老師跟區老師的出現覺得倍感溫馨，不得不說我在大學上過他們的課的時間真的很美好。碩士生的研究生活我還得好好加油，用這篇筆記當做參加的紀錄，也鼓勵自己要更進一步。

E-learning W8 Reading Log

Reading 1: ASSURE Model

After reading the paper "ASSURE Model Creating the Learning Experience" of the week, I found the reading useful and effective for E-learning specialists especially for teachers who would like to integrate technology in their lessons. The ASSURE model provides clear identification and guideline for instructional design from a wide perspectives in terms of educational, pedagogical, and psychological theories practically. However, though ASSURE model is well-organzied and precise, it still takes a great amount of time for teachers/course designers to develop such a lesson/unit plan. The better way for creating ASSURE model is to discuss the whole-year lesson schedules with colleagues/other professionals at the same time to cut down on the time/efforts takes. For a more practical use, the ASSURE model lesson plans are supposed to stored and shared for future studies. The course developers can adapt current plans and modify appropriate materials in accordance with the core skills of the century. The plans, on the other hand, could be share with alliance schools or institutions for efficient practice. All in all, ASSURE model could be seen as an ideal, workable and well-sturctured instrument for developing E-learning curriculum.

Actually, I studied ASSURE model in undergraduate course and created a course of English storytelling for 4ed graders on tablets. After implementing the course in primary school, the results were not so appealing since I didn't consider the technical affordance well when developing the lesson plan. First, I was not able to describe the learners characteristics properly since I didn't get the students/school's information beforehand. What I did for that part depended on my imagination and guess. Second, the technical problem of the Internet access. The WiFi was not strongly covered the whole classroom and afforded 35 students to get online at the same time. When my partners attempted to help students with this difficulty, she found that the Internet access is a unsolved problem. Third, since it's the first time for the children of the school to use the tablets, they all got amazed and thrilled, unable to focus on my instructions in front of the classroom. Fourth, the interactive whiteboard was shot down due to unexpected reason. Thanks to additional paperback teaching aids, I survived for that moment. Last, the limited time for the class, since the class was at morning study hall (40 mins in total), interfered with the going of the activities. Our course ended in an wired moment. The experience reminded me of the importance of well-design and organization of any E-learning course. Since then, whenever I design E-learning program, I'd consider the ASSURE model in mind to develop better effective lessons.

Reading 2: How Video Production Affects Student Engagement

For the second reading, the findings from the study of edX were clear and practical though the authors did not explain there reasons specifically in psychological prospective. However, the reading still provided MOOCs course developers a guide to produce effective and low-cost video. Due to most MOOCs users were adults, I wonder if the same setting were suitable for primary/secondary kids, or in what changes they will be more engaged in such instructional video clips.

W4: E-learning

Task 1: SSCI Journal Inquiry

Reference:
Kop, R., Fournier, H. & Mak, J. S. F. (2011). A pedagogy of abundance or a pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(7), 74-93.

Summary:
This paper aimed to examine the shift of role of educators and students in MOOCs courses and discussed the transformation from a pedagogy of abundance to a pedagogy supporting human learning through the creation of learning resources and places by both learners and course facilitators. The finding revealed the importance of the connection among learners, fellow-learners, and facilitators. In addition, different levels of learning participation and fellow outcome depended on the objectives and life context of the learning in open course. Third, the new roles of facilitators, learners, and knowledgeable learners need to adopt in net-learning environment.

Reflection:
In recent years, MOOCs has been a burning issue in E-learning because of the transformation and innovation of the higher education, making everyone have the opportunity to learn beyond the boundaries. In this studies, the focus was not on how MOOCs changed the way of education but on the difference of the interaction and the roles of the participants in MOOCs. Learners on MOOCs seemed to be more active and engaged, participating the activities for building their conceptional framework; course facilitators, on the other hand, became the people who support learning.

In addition, I found it interesting that the new term "connectivism" appeared in this article. It was my first time to see this term. After searching for the definition, I realized that the term "coonectivism", associated to Vygotsky's 'zone of proximal development' (ZPD), is the hypothesis of learning which emphasize the role of social and cultural context. In the introduction of the paper, the author mentioned that

"The Web no longer consists solely of hyperlinked text pages, but has evolved into a complicated mesh of interlinked sites, consisting of human communication, writing, and digital artifacts."(p. 75)

We can imagine that a great transformation of online learning will be coming soon since the nature of digital natives have rooted in abundant online environment to learn faster and better. In relation to the rapid shift of learning environment, the nature of learning has also changed with the advanced of online reading/information access. What we can do is to understand how the new generation learn,  how to accelerate learning, and where learning happens.

Apart form learners and facilitators themselves, the study occurred to me that the focus on the video, community and learning support. In the past, open courseware learning was more structured and controlled by the course providers. That is, the course providers may produced the courses which were the videotaping of the class. In MOOCs course, however, video can vary in different forms, such as classroom video, Khan style, or slides with explanation. After watching the video clips and doing the exercise, learners will paid more attention to the social interaction in a virtual space to help them get the better understanding of the course.

In sum, it is obvious that MOOCs had many possibility of creating/transforming the way of learning. We should look close to the value of learning experience by the creation of symbiosis between social community and collaboration on online course.

Task 2: Finding Impact Factor

Journal Title: Computer Assisted Language Learning (SSCI Journal)

Introduction:
Computer Assisted Language Learning (CALL) is an intercontinental and interdisciplinary journal which leads the field in its dedication to all matters associated with the use of computers in language learning (L1 and L2), teaching and testing. It provides a forum to discuss the discoveries in the field and to exchange experience and information about existing techniques. The scope of the journal is intentionally wide-ranging and embraces a multitude of disciplines.

Impact factor: 1.020 (from JCR)

阿月採茶

成為連結社群教育者的十個秘訣

圖片取自原網站

當一個和社群連結的老師不但能夠改變現況，還能給你持續不斷的靈感和創意點子。

1. 擁抱犯錯：許多次和許多教育學者的面談都提到「犯錯的力量」，但是當我們真的面對犯錯，我們反而遲疑了？然而，只要在學習新的事物一定都會犯錯，但是重點是我們要是我們如何從中學習。（看看我們的孩子們，他們在學習過程中也在做一樣的事，他們是我們的典範呢！）

2. 沒有絕對正確的路--只有走你自己的路：常常在教育現場教很多老師使用Twitter，他們需要引導的手冊，然而你卻不能從手冊上學到如何和教師產生連結。要記住，不要盲從別人，用你自己的方式和目標去學習，想想你的目標，以及怎麼要從你的目標開始。一旦你熟悉平台後，你就能讓你的目標更精確、更精鍊。

3. 跳過障礙：我的朋友Todd Hartley曾經用鬆開小狗的繩索的比喻來描述人們如何使用社群媒體。狗兒一被鬆開，就不會遲疑、也不會回頭的往前望，跳過籬笆。如果你想要體驗社群媒體帶給你的感受，你一定需要很興奮、且不猶豫的去試試看。

4. 用開懷的心胸去學習沒預料到的事兒：我喜歡成為連結教師的其中一件事就是：「我一直在學習不是在我首要清單上學習的事」保持連結，你可以直接與教育現場裡面絕佳且感動人心的想法直接互動。

5. 關注和你在教育界中有同樣想法的人：如果你在線上的社群，去關心那些討論中表達意見的人，試著和他們做朋友、或關注他們。在Twitter，你可以找到＃相關主題的標籤頁，Google+上面，也有很多教育導向的社群，你可以從這裡開始。

6. 加入教育營的改變：教育營(Edcamp是以成員為導向的實戰教育社群，這個教育營沒有固定的議程（通常都是給K-12有意要發展教師專業成長的老師們）。你可以上Twitter跟隨他們，也可以到維基百科看看接下來他們的活動。

7. 參加實況視訊活動：網路上實在有很多免費又優質的活動，像是Twitter上的實況聊天、Google+視訊會議的線上視訊會議，這些們都是隨選即學的好管道。

8. 找出時間來保持連結：如果你不把「保持聯繫」時間排早一點，那你根本不會開始。我建議你一開始只要排出工作週的30分鐘（每天六分鐘就好），一旦你已經習慣了連結，你會發現變得當個和社群連結的老師省下你更多時間。

9. 做你自己，幫助他人：社群媒體的核心就是「社會性」。增加一點你個人的興趣、喜歡做的事，讓有相同喜好的人可以聯絡得到你。例如，你喜歡跑步，你可以有事沒事就提到跑步，在社群裡面，除了做你自己，最好也提供一些有建設性的意見，讓大家互助成長。

10. 開始寫部落格：你一旦知道如何和他人保持連結（聯繫），就開始透過部落格來分向你的經驗和想法吧！部落格是一個能在你個人學習網絡中反省你所學習到的好地方，也是能給回應的絕佳處。

備註：
1. 隨手翻翻自Ten Tips for Becoming a Connected Educator
2. 裡面提到一個Edcamp的概念很有趣，請參考維基百科。

十項現代教師該有的技能

1. 建立自己的PLN(個人學習網絡、專業學習網絡)：更新你的Twitter資訊流，開始使用Google+，學著用Learnist。
2. 建立真實的關係：多去和世界上許多你能學到東西的人交流，出門喝杯咖啡，聊聊Skype，或是寫封信去問問他幾個問題，建立可以能彼此信任的友誼關係。
3. 了解適合教育的科技：建立一個強而有力的過濾器，如果你在十五秒內想不到一個數位工具怎麼幫助你，你就不需要他。簡單是王道。
4. 知道如何尋找有用資源：強烈推薦像是RSS瀏覽器或是社群新聞連結的工具，你可以試試看Google Reader或是Zite, Rockmelt, Digg等的社群資訊軟體。或許裡面不全是教育為主的新聞，但這些行動的新聞閱讀工具能讓現代教師帶著走。
5. 管理你的數位素養：確保你在正確的社群網絡，而且不要在不同的地方留下你太多的數位足跡。舉例來說，如果你是個網頁工具和App的先驅，等你停止使用服務之後，就關掉你的帳戶（像是台灣的無名小站一樣）。
6. 明瞭如何正確使用部落格：要記得妳po出來的文章是幾乎不可能被刪除掉的，你一po文就會留下記錄。
7. 慢下來：慢下來去想想你設計的教學和花時間看看別人怎麼做。
8. 讓社群媒體為你幹活：好好管理你Twitter上的資訊流，臉書上的朋友以及Learnist和Pinterest的創意板。
9. 不害怕失敗：嘗試運用、學會科技，不要怕失敗。試一半和錯誤一樣都是錯誤。
10. 明白何時該斷線：明白自己雖然在資訊流時代能夠一直接受新的訊息，但是這並不是生活，有時候資訊太多無法接受的時候，斷線，才能讓你腦袋清晰。（可以砍掉帳戶，但web2.0的時代更重視刪除授權，像是在臉書裡面刪掉授權的應用程式。）

原文出處：

The 10 Skills Modern Teachers Must Have

雲端時代

我發現雲端盛行的現在要做到三點：
1. 資訊不留明天：不重要的資料就算下載了，看過就丟垃圾桶。重要的資訊自己分好類、做好筆記
2. 雲端整理，跨平台整合：重要的資料或是會在多平台的資料上使用的資料，丟上雲端同步資料夾，要用隨時都能使用
3. 善用家中wifi，影音資料先備好：出門在外如果想看影音先用家裡wifi傳好，因為出門在外最怕手機沒電，沒網路，可以先準備好的東西可以先同步（或下載），想看的文章可以丟POCKET!

電子書包

電子書包實驗教學試辦學校成果分享   臺北市內湖區大湖國民小學團隊

• 探究自然生態，開創更豐富的生命色彩結合ｅ化科技，拓展更寬廣的學習空間 
• 「給學生最好的，他們會去放大」。結合行動學習之創新規劃，達成處處學習、時時探索的有效與精進，培養學生真實、主動求知的「帶得走的能力」，是我們的理想。對於未來，我們仍不斷致力於學習、反省、檢討與研究創新工作 。

啟動未來教室 南湖國小看世界

1. 未來台北市的資訊教育會進展的非常快速。

2. 資訊融入是以合作學習的概念下進行

3. 教具教材更多元、多廣角的概念

4. 培養學生搜尋資源、建立批判思考的能力（蒐集資料、小組討論、問題解決）

5. 電子比取代傳統紙筆書寫，更環保，保留原有紙本書寫的優點

6. 國際交流、文化融入學科教學

7. 實習生+資深教師實習制度

市長郝龍斌表示，北市預計每年成立50間未來教室，將「校校是E化學校，班班是未來教室」作為資訊教育目標，讓師生互動產生更多可能。

社會科老師如果要講解「四大古文明」的異同，可先在4個螢幕上展示四大古文明圖片，讓學生腦中先產生印象，遠比逐一講解來得有效率。

教室位置安排4人一組，方便進行團體教學。溫博安表示，現代學生不可或缺
的是資訊蒐集能力，十字形的課桌中間嵌有觸控式電腦，學生可隨課程進度
上網搜尋資料，進行小組討論。

學生以電子筆書寫，老師可由教室螢幕看到內容，即時掌握學生的學習進
度。

錯誤是最好的學習方式，溫博安認為，老師應鼓勵學生勇於嘗試，提醒學生為何犯錯、如何找出正確答案。有了實體投影設備，課堂作業不再是學生寫

完交給老師批改，而是將學生容易犯錯的答案直接投影螢幕，全班共同討
論。

溫博安表示，未來教室的設備，剛開始對學生很有吸引力，但是未來教室不
應只有扮演「讓學生很想進到這裡來上課」，老師如何讓科技發揮最大功
效，培養學生蒐集資料、團體討論到解決問題的能力，是一大挑戰。

以南湖國小的國際文化交流社為例，社團可透過連線和英國、澳洲等地小學
視訊交流，分享彼此國家的童玩、節慶。台灣老師也可向國外小學介紹中
文，外籍師資也能透過視訊和台灣學生互動，打破空間限制。

實習老師對新科技的學習能力較強，校內採取一名實習老師搭
配一名資深老師方式，讓實習老師協助資深老師學習新工具、資深老師則分
享經驗，教學相長。

IRS 即時反饋系統

講者：楊宗融 Smith

IRS (Interactive Response System) 即時反饋系統 - HaBook-網奕資訊（介紹文章1、介紹文章2）

1. 出席率

2. 教學科技的發展趨勢

3. 影響教學上的兩大因素

(a.) 注意力（學生上課開始十分鐘後會開始失去注意力）

(b.) 記憶力（三十分鐘會忘記九十課堂所學）

4. Domain Technologie Control (DTC)

4. 教學策略有效的三大原因

(a.) 專心聽講

(b.) 主動學習

(c.) 人人參與

5. 使用方便、展現效能、科技智慧

6. 策略：誰沒有作答請他快點作答

7. Reflection:

這次的教學分享比較不讓我覺得驚訝，一來是因為我已經大概了解IRS的使用模式，比較屬於評量的其中一種應用；二來是因為IRS的廠商一開始所設計的題目比較沒有意義，所以就讓我比較不感興趣。一開始楊經理就先從一些研究介紹人類的學習與刺激，大概歸納了幾個重點，就是我們可以透過注意力、記憶力與刺激，在良好的搭配之下達成最佳的學習成效，而評量是國小老師沒辦法花太多時間做的，所以如果可以結合IRS跟教學，就可以增進教學成效。老實說我對這個地方作保留，一來是因為老師的教學成效是從多面相的低方來做觀察，學生的表現除了跟老師的教學有關，還跟學習動機、課前的預習、課後的複習，以及其他的因素所左右，要單純看學生的表現就決定老師教學的成效有點過於武斷。此外，大多數在於國小的科目都不見得要設計成選擇題的形式，而IRS主要是跟選擇題的設計為主，可以透過選擇題認知學生對於教材或學習內容的熟悉程度，因而做出一些回饋或加強，提昇學習成效與效果，但是對於運用多元評量方法的國小來說，有許多科目都不太適合用這種方法最為評量模式，老師應該採取低焦慮的模式，甚至是從觀察、口頭問答來觀察學生的學習成效，就可以改進、甚至調整教學了。

除了楊經理提到的題目應用之外，他還講解了HaBoard主要的介面和使用方式，顯而易見的是，他比SmartBoard有更友善的使用者介面，而且BUG也比較少，此外，部分的功能非常適合需要簡單教學工具的國小老師，例如老師上網找尋媒材或是用文章、網頁進行討論，手寫版得功能和旁邊的功能見搭配的很好，其實老師只要熟悉了一兩次就可以輕鬆上手但這也是他們家最大的缺點，因為主要的工具都是很簡單的用具，對於flashgame比較少著墨，所以和學生的互動性比較少，課程的設計可能比較適合高年級或是認知能力比較高的同學，才能吸引他們的注意力。從可堂上同學的互動當中可以發現：

1. 同學都比較喜歡這套點子白板的軟體，介面簡單、清爽、好用。軟硬體整合的能力也算不錯，如果學校經費允許，把電子白板、手寫筆、投影機、實物投影機和IRS作結合之後，老師可以花比較少的時間切換畫面，花更多的時間設計教材或是真度學生不熟悉的地方作補強。從這點可以看出網奕要做的事情並不是要改變老師上課的模式，而是把老師原有的授課習慣作改善、電子化，所以對於資訊能力不強的老師可以比較快的上手，也降低老師對於科技教學的焦慮。

2. 大多數的課堂活動都沒有意義，很容易造成學生覺得無聊、失去焦點。這會和老師設計的方式和題型有相關，如果老師把題目設計的太瑣碎、偏重技藝性，那IRS原本想帶給老師的互動功能就會變成一種濫用，除了對於老師的教學有限制性外，對於學生也會限制他們學習的模組，偏重評量的測驗方式。

3. 改變老師備課的模式。如果我印象沒有記錯，我記得網奕科技這一套系統除了跟課堂的教學科技產品結合之外，也跟學校老師會用到的軟體作結合，舉凡電子聯絡簿、電子書包作結合，老師也可以藉由電腦端把教材推播給學生，所以會像是一條龍的服務，減少老師備課的壓力。另外結合實物投影機的使用，老師可以簡單的將作絣分享給學生，也可以類似掃瞄機的功能把紙本的教材數位化，花更少的時間作更多的事，方便老師的教學。

在真正的教學之外我覺得也可以把這套系統結合一些任務型學習來進行使用，除了可以用IRS進行調查外，還可以用來選出班級幹部、偏好或是作其他的教育運用。對於考試壓力相對大的國高中生而言，這套系統對於國高中老師是比較適合的，所以讓我想到數位教材其實沒有一定都適合誰，而是取決於使用者的需求，如此的選擇才能帶來爆炸性的效益。

教學科技與創新教學：理論與案例

http://www.pearltrees.com/s/collectorSafari/createAccount#/N-play=1&N-f=1_4966909&N-s=1_4966909&N-p=42359249&N-u=1_415092&N-fa=3601224

http://www.flipsnack.com/my-flipping-books/details?flip=fu5yr8ik

Amazon 雲端服務開始！

近來雲端服務的功能相雨後春筍般地冒出來，我記得第一次用雲端的功能是在蕃薯藤的個人硬碟，容量很小，速度大概比烏龜還慢，後來好像PCHome還是另一個入口網站也有類似的功能，當然，現在都胎死腹中了。最近大家都在討論雲端化，隨著行動裝置易的日漸風行，有越來越多的網站也開始進行功能升級或是整合的服務，將使用介面改得更加友善、支援更多的檔案極格式，對於這個「分享的時代」來說，是最美好的禮物了。就我本人來說，我還是最偏好Dropbo x的功能，簡單又好用，也很快上手。下面是我常用的雲端硬碟，你們都有了嗎？

• Dropbox（剛開始有2GB，可以用分享和小秘技得到更多容量。HTC用戶送25G，三星S3送50GB）
• Box.net（SE用戶送50GB）
• Skydrive（就用戶可升級成25 GB）
• Google Drive （以前的Google Doc升級而來，有5 GB容量，如果是google文件則不再算在容量裡面）
• iCloud（Apple用戶獨享，5 GB，有無線自動推播功能）
• Amazon（5 GB，申辦帳戶超方便）

就我個人來說，我可以用的雲端資源有：4.75+50+25+5+5+5=94.75 GB，超級夠用。但我不知道為什麼我有這麼多iDevice（Macbook Air, the new iPad, iPhone 4S），但是同一個帳戶還是5 GB，不是應該要大方一點嗎？

回歸正提，上述的這些服務有些有缺陷，怎麼說呢？因為有些服務端有跟電腦、平板、手機做「深度」的整合，意思就是說有跨平台的軟體，而且令人開心的是：大部分都有支援iOS作業系統（像是Dropbox, Google Drive和Amazon）。

而今天要介紹給大家的就是我的新雲端Amazon!!

下面一步驟一步驟分享囉：

1. 申請一個Amazon帳號（非常簡單，不用填寫很多資料）

2. 下載Amazon Cloud Drive，並登入帳號  

3. 拖曳檔案入雲端，檔案會自動上傳

這個服務讓我最喜歡的地方就是不會在電腦端建立兩個重複的檔案來占去我的容量，畢竟我的MBA也只有128 GB，我無法有這麼大量的容量來存放兩個一模一樣的檔案，況且有時候你會不知道到底哪個檔案有被你修改過，這樣的方式對我這種使用者來說超方便，讓我感覺像是真的在用iOS的系統，而不是笨笨的一直複製或是剪下貼上。如此一來我就可以很聰明的把文件上傳到iPad上而不一定要接線了，對於閱讀來說更簡化，更人性。

哈哈哈，快去賺你的5GB吧！！

利用filpsnack製作獻上閱讀電子書

剛剛在找尋製作電子書相關文章，發現到flipsnack這個免費的網站。他可以很簡單的把我們常見的pdf檔製作成flash版的電子書，方式很簡單，只要上傳就成功了。

碰巧看到老師分享在這邊運用華語教學的地方，美國南加州的Joanne老師設計了一個簡單的租屋活動，請同學回家利用PPT設計一張租屋的海報，然後老師收集之後製作成PFD檔上傳，就變成了一個同學可以分享作品的精美相冊，看起來真的很棒喔。

以下是我在使用這套軟體發現的一些優缺點。

優點：
- 介面簡單容易使用
- 動畫精美，容易吸引學生目光
- PDF檔製作有特色的字體、版型不會跑掉
- 免費使用（付費版有其他嵌入功能）
- 擁有互動功能（在調整版型的地方可以選擇，也可以讓同學或是社群網站的好友參加分享、討論）

缺點：
- 需要在網路的環境（但可以下載成PDF檔）
- 動畫在行動載具執行並不完美（官方網站說可以執行，但是我用the new iPad試過，覺得不是很理想）
- 內建的版型過少
- 功能過於簡單（我覺得可以增強互動性的功能）

結論
電子書的製作在數位化的時代已經變成必備的能力之一，尤其在教材設計及數位閱讀的領域裡面都佔據很重要的地位。目前市面上的電子書格式非常多種，但是都分成不同載具或是系統使用我覺得是比較可惜的地方。這次看到的flipsnack的網站偏著於介面的設計，將教師原本就設計好的教材用一個比較新穎、能夠互動的方式呈現，但是我認為對於數位閱讀的幫助不大，主要原因是我不喜歡他太過花俏介面，以及無法完美跨平台的運作，但是對於老師想製作網路版的電子書讓學生進行繪本閱讀、製作學生作品分享，我倒是覺得這個網站能夠提供幫助。有興趣的大家可以試試看。

NICE MEETING WITH PROF. LIN

Today, I had a meeting with Prof. Robin Lin at noon and we talked about my future graduate. I was touched by his vivid, accurate, and wonderful advice for my graduate school and my future planning because he stood in my shoes and gave me some advice of my future studies. Here are his advice:

1. Set your goal: it should be clear and determined. Make a procedure of five to ten year and check it from time to time to remind you of the goal and enhance the determination. 

2. Make good use of your time: in graduate school, you have very limited time to study and do the experiment at the same time. It's unlikely for you to have jobs and have further studies in one period. Try to skip some of personal stuffs and focus on your profession. (Taking courses is the basic things at graduate.)

3. Have a large goal: our graduate is not the end of your studies but one of the choices. Try to aim high and have great progress. 

It was so great to talk with him because he is really a nice and considerate teacher. I like her belief and teaching style, and of your his profession is admired too. Besides, his devoted to education is second to none, and I decided that one day I's like to be such a nice guy and help my students in a right way. 

Feedback to 「國家數位學習典藏暨新北教育雲」論壇與成果展

After reading 「國家數位學習典藏暨新北教育雲」論壇與成果展 and "10 Trends in eLearning", I found that e-leaning world is almost around the corner because of the overwhelming transformation of learning devices. As mentioned in 10 trends in e-learning, "people" is the focus of mobile learning because people on the other hand can move around to heart's content and this make mobile learning possible if with portable devices, such as laptops, tablets, cellphones, or any iDevices. If we can adjust the  learning process in more smooth and efficient ways to accelerate Ss' learning, children can really benefit from this process and adequate natural ways for them can cut ways to become success. I'm looking forward to the highly competitive and developing industry, I think I must be able to help both teachers and students to lead a better and rich world.

我對手機平板的看法

最近幾年手機和平板已經開始白熱化，雖然很多大廠還是不斷推出新的系統、使用者介面、新的功能來吸引並迎合消費者，但我覺得自已用過的經驗還可以做更多的修正。

不管手機的螢幕是大是小，大家有沒有想過我們最主要還是用他來打斷電話，所以收訊第一。
沒有收訊或網路的智慧型手機，就像殘廢一樣。

手機越做越大，但是大家都沒有看到蘋果家的產品為什麼熱門，我覺得最重要的一點是：

內容。

沒有內容的產品就像是穿了美麗衣服假人一樣，好看但沒有用處。
不管是哪種產品我覺得現在都已經到了一種境界，要研發使用者習慣的介面，還有提共內容來吸引消費者才是長遠之際，不然每個月就出一部手機，一台平板，我相信牠們永遠敢不上變化的速度。