2. 教學科技的發展趨勢
3. 影響教學上的兩大因素
(a.) 注意力（學生上課開始十分鐘後會開始失去注意力）
(b.) 記憶力（三十分鐘會忘記九十課堂所學）
4. 教學策略有效的三大原因
(a.) 專心聽講
(b.) 主動學習
(c.) 人人參與
5. 使用方便、展現效能、科技智慧
6. 策略：誰沒有作答請他快點作答
7. Reflection:
這次的教學分享比較不讓我覺得驚訝，一來是因為我已經大概了解IRS的使用模式，比較屬於評量的其中一種應用；二來是因為IRS的廠商一開始所設計的題目比較沒有意義，所以就讓我比較不感興趣。一開始楊經理就先從一些研究介紹人類的學習與刺激，大概歸納了幾個重點，就是我們可以透過注意力、記憶力與刺激，在良好的搭配之下達成最佳的學習成效，而評量是國小老師沒辦法花太多時間做的，所以如果可以結合IRS跟教學，就可以增進教學成效。老實說我對這個地方作保留，一來是因為老師的教學成效是從多面相的低方來做觀察，學生的表現除了跟老師的教學有關，還跟學習動機、課前的預習、課後的複習，以及其他的因素所左右，要單純看學生的表現就決定老師教學的成效有點過於武斷。此外，大多數在於國小的科目都不見得要設計成選擇題的形式，而IRS主要是跟選擇題的設計為主，可以透過選擇題認知學生對於教材或學習內容的熟悉程度，因而做出一些回饋或加強，提昇學習成效與效果，但是對於運用多元評量方法的國小來說，有許多科目都不太適合用這種方法最為評量模式，老師應該採取低焦慮的模式，甚至是從觀察、口頭問答來觀察學生的學習成效，就可以改進、甚至調整教學了。
除了楊經理提到的題目應用之外，他還講解了HaBoard主要的介面和使用方式，顯而易見的是，他比SmartBoard有更友善的使用者介面，而且BUG也比較少，此外，部分的功能非常適合需要簡單教學工具的國小老師，例如老師上網找尋媒材或是用文章、網頁進行討論，手寫版得功能和旁邊的功能見搭配的很好，其實老師只要熟悉了一兩次就可以輕鬆上手但這也是他們家最大的缺點，因為主要的工具都是很簡單的用具，對於flashgame比較少著墨，所以和學生的互動性比較少，課程的設計可能比較適合高年級或是認知能力比較高的同學，才能吸引他們的注意力。從可堂上同學的互動當中可以發現：
1. 同學都比較喜歡這套點子白板的軟體，介面簡單、清爽、好用。軟硬體整合的能力也算不錯，如果學校經費允許，把電子白板、手寫筆、投影機、實物投影機和IRS作結合之後，老師可以花比較少的時間切換畫面，花更多的時間設計教材或是真度學生不熟悉的地方作補強。從這點可以看出網奕要做的事情並不是要改變老師上課的模式，而是把老師原有的授課習慣作改善、電子化，所以對於資訊能力不強的老師可以比較快的上手，也降低老師對於科技教學的焦慮。
2. 大多數的課堂活動都沒有意義，很容易造成學生覺得無聊、失去焦點。這會和老師設計的方式和題型有相關，如果老師把題目設計的太瑣碎、偏重技藝性，那IRS原本想帶給老師的互動功能就會變成一種濫用，除了對於老師的教學有限制性外，對於學生也會限制他們學習的模組，偏重評量的測驗方式。
3. 改變老師備課的模式。如果我印象沒有記錯，我記得網奕科技這一套系統除了跟課堂的教學科技產品結合之外，也跟學校老師會用到的軟體作結合，舉凡電子聯絡簿、電子書包作結合，老師也可以藉由電腦端把教材推播給學生，所以會像是一條龍的服務，減少老師備課的壓力。另外結合實物投影機的使用，老師可以簡單的將作絣分享給學生，也可以類似掃瞄機的功能把紙本的教材數位化，花更少的時間作更多的事，方便老師的教學。
在真正的教學之外我覺得也可以把這套系統結合一些任務型學習來進行使用，除了可以用IRS進行調查外，還可以用來選出班級幹部、偏好或是作其他的教育運用。對於考試壓力相對大的國高中生而言，這套系統對於國高中老師是比較適合的，所以讓我想到數位教材其實沒有一定都適合誰，而是取決於使用者的需求，如此的選擇才能帶來爆炸性的效益。
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