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| 海綿寶寶計分版 |
我在台灣的時候也覺得台灣的考試太多了，而且有很多很有趣的東西，都考試的壓力之下變得不那麼可愛。
到了菲律賓教書之後，我才發現這邊的孩子沒有這麼多的考試，老師教學的方式雖然很傳統，但是對學生充滿了愛，在評量學生上面也沒有這麼地複雜。
我大學的一個語言老師（她教我們作文課跟會話課）曾經告訴過我，當你在評量一個學生的時候，不見得一定要考試。有時候用眼睛看、用耳朵聽，就能感受得到學生有沒有進步。我上多元評量的老師也告訴我：「不要為難學生。」
真正進了教學的現場，我發現當你花很多時間在評量學生的時候，學生就會有越大的壓力，這樣的壓力不見得適合他們的學習。所以我現在都採取比較好玩的方式來評量學生，像是赴習字卡的時候，我會先帶著他們讀一次，第二回合抽一些學生來念字卡，第三回合抽到的學生則要上台造句。
大部分的學生都覺得上台造句是一件很難的事情，但是當你站在台上，面有難色的時候，台下的同學、朋友都試著給你提示，幫助你完成老師的任務的時候，老實說那是一種很「Supportive」的感覺，我相信那種感覺對於學習會有很大的鼓勵，因為學生們彼此幫忙，老師也達到她在課堂上必須評量學生的目的。
對於國小部的學生，我也不常評量他們。我轉個角度想，如果他們能夠把這些詞彙當做每天的routine，每天都花一點時間念一念，一個禮拜下來，大部分的字彙對他們來說也是駕輕就熟。所以我反而不會考試，取而代之的是數不盡的教學活動，在活動的過程中，學生看似在玩很多遊戲跟活動，但是其實我提供了他們一個情境來練習語言。我了解當一個語言老師，最著要的就是給學生很多機會去練習語言，當活動結束了，我的目的也達到了。孩子在我的課堂上也都很開心。
所以，如果老師們能把評量換一種角度看，不是用單純的紙筆測驗，而是轉換成一種可理解、有邏輯的教學活動時，學生就在當中慢慢地練習、學習、習得，而你也可以在當中觀察學生的進步。
這是我的方式=D
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